研究发现，很大一部分帕金森氏症患者在以教学为基础的学习中挣扎

威斯敏斯特大学认知神经科学小组心理学高级讲师贝丝·帕金博士领导的一项新研究发现，相当一部分帕金森病患者在学习指令时存在精确的缺陷，而这些问题与大脑功能的差异有关。

威斯敏斯特大学的帕金博士和伦敦帝国理工学院亚当·汉普郡教授领导的团队进行了一项新的合作研究，研究了帕金森病患者、年龄匹配的对照组和年轻人的大脑活动和行为。研究小组发现，在学习新规则方面出现问题的患者是因为在学习过程的早期，当新的表征被绑定或编码在记忆中时出现了缺陷。然而，一旦形成记忆，这些人就不存在遗忘的问题。

这项研究发表在大脑通信他进一步研究了这些缺陷，使用了多种脑部扫描技术，包括功能性磁共振成像(fMRI)，它显示了血液在大脑中的流动位置，以及MR光谱学，它显示了大脑的化学成分。帕金森氏症患者在学习新规则方面表现出异常大脑的活动在新的记忆开始形成的时候。其中包括大脑额叶、顶叶和尾状核前部与学习相关区域的激活减弱。这些问题也与大脑中较低水平的GABA有关前额叶皮层它是大脑中主要的抑制性神经递质或化学信使。

帕金森氏症会在记忆和心理功能衰退的类型和速度方面引起不同的问题，因此，对这些问题的深入了解至关重要，因为它们预测了受影响者的生活质量下降。无法从指示中学习新规则对一个人的功能至关重要，因为这种能力在日常生活中无处不在，因为使用明确的指示是学习新的目标导向行为的最有效方法。

研究人员希望这项工作可以帮助开发个性化的治疗方法。例如，可以设计定制疗法，针对由认知障碍的详细特征确定的特定神经系统中断。

谈到这项研究，贝丝·帕金博士说:“这些发现不仅告诉我们大脑这是帕金森患者认知问题的基础机制，但也有临床意义。特别是，这里发现的问题可能会干扰其他心理功能的临床评估，因为它们都依赖于患者从指导中学习的能力。因此，我们建议在进行其他神经心理学评估之前，对基于指令的学习进行评估。”

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