重新构想护理博士学位

博士。学位准备护士科学家通过改善健康的研究推进知识，转化为政策，增强教育。然而，由于护士的作用发生了变化，而医疗保健已经增长更加复杂，因此需要重新设想博士学位。计划可以吸引，保留和创建未来的护士科学家，并改善患者护理。

为了开启关于研究密集型学校博士教育未来的对话，宾夕法尼亚大学护理学院(Penn Nursing)邀请了41家教育、政府、专业和慈善机构参加2019年的峰会。在峰会期间，与会者合作重新设想护理博士项目如何成功地推进护理科学，并将专注于研究的护理博士毕业生安置在学术界和学术界以外的成功。即将出版的职业护理杂志提供来自该论坛的手稿，该论​​坛提供更广泛的整体战略，可通知塑造护理博士的利益相关方团体。研究密集型机构的计划。

Antonia M. Villarruel博士说:“讨论、考虑和挑战的综合影响了以研究为重点的护理博士项目，这是进一步讨论和行动的基础和催化剂，以确保以研究为重点的项目正在为未来成功的护士科学家做准备。”教授和玛格丽特·邦德·西蒙院长的护理。

“迫切需要重新构想博士研究项目，以确保科学的进步和新知识的发展，使我们的毕业生在学术界和其他领域取得成功，”Julie A. Fairman博士说。维拉鲁埃尔和费尔曼是本期杂志的客座编辑。

通过重新设想博士学位推进护理科学。程式

总的来说，博士项目在方法和范围上仍然相当传统，很少改变课程设置，并将现有课程转移到网上。2019年举行的宾夕法尼亚大学护理峰会就是为了解决这些问题。

文章“邀请峰会：重新设想研究重点博士”未来的计划“股份股票用于调查计划前的峰会与会者和答复。本文概述了研究密集护理博士学位面临的挑战。计划中的项目，节目内的创新，并建议重新设想护士科学家未来教育的变化。

Fairman和Villarruel与Kathleen McCauley，Ph.D.，RN，Faan，Faha，宾夕法尼亚州护理教授撰写了这篇文章的宾夕法尼亚州博亚，在宾夕法尼亚州的心血管护理教授;和尼古拉斯A.Giordano，埃默里大学助理教授Nell Hodgson Woodruff护理学院。

以新颖的方式探讨博士护理教育

科学的快速发展和培养下一代护士科学家的需要要求在他们的职业生涯中采用创新的方法来教育和支持他们。除了课程改革之外，新的护士博士教育模式应该包括指导、资助和网络支持的新方法。同样重要的是严格的过程和结果措施的创新，以通知博士生项目的变化。

“博士教育的创新，为护士科学家的未来做准备”这篇文章概述了这些建议，包括在教授职业生涯的早期构建教员发展的需要，发展咨询团队模型，并对博士生毕业生进行纵向跟踪，以检验创新的有效性。

Villarruel与Marion E. Broome，Duke大学护理学院合作;和HiLaie J. Thompson，华盛顿大学护理学院。

通过博士学位推进护理科学。程式

护士被定位，成为突破性的研究人员，科学家，领导和创新者，以改善个人，家庭和社区的健康和福祉。关于博士学位需要深思熟虑的考虑。护士科学家确保他们配备了知识和技能，以满足社会的需求，并确保护理科学的相关性和竞争地位。

“博士计划和护理科学的进步”概述了博士学位的三个方面。教育与护理科学。这些包括审查支持护士科学家发展的重要因素;确定科学中的关键差距，以便在教育下一代护士科学家时需要解决纪律的差距;为竞争资金环境准备护士科学家。

该文章的作者包括Therese S. Richmond，Ph.D.，Faan，Andrea B.Laporte护理教授，宾夕法尼亚州护理研究与创新;国家护理研究所的Paule V.Joseph;和林达麦克塞伊的埃默里大学Nell Hodgson Woodruff护理学院。

利用资助者和赞助者的洞察力

重新设想博士。研究密集型机构的教育将未来的护士科学家们必须发现对当前和复杂的解决方案卫生保健国家面临的挑战。慈善资助者和博士的赞助商。护理教育对如何投资博士学位有重要见解。教育对医疗保健有直接和积极的影响，并为博士学位的护士带来了重要的观点。

本文，“新兴的研究职位博士学位为领导者和创新者的教育部：来自资助者/赞助商的意见”关于这些资助者分享的思想的报告，包括增加对正式领导准备和创新培训的重要性．

文章的合著者包括Nancy A. Hodgson，博士，RN, FAAN，教授和生物行为健康科学系主席;玛丽琼·拉登，前罗伯特·伍德·约翰逊基金会;Elizabeth Madigan, Sigma Theta Tau国际护理荣誉协会;Ahrin Mishan, Rita and Alex Hillman基金会;乔纳斯护理和退伍军人医疗中心的Wanda Montalvo。

为非传统职业道路培养护士

推进患者和社区的健康取决于准备下一代护士科学家，以追求传统学术机构之外的职业轨迹。重新设计护理博士。课程必须包括在卫生保健，专业组织，政府或行业的许多部门中准备职业。

在峰会期间，来自卫生系统和组织的高管分享了他们的职业轨迹，经验和改革博士学位的观点。课程并提供教育经验，扩大学术严格的范围，激励并准备未来护士科学家在实践中的非传统研究职位。他们对为什么研究密集型博士学位的思考。计划必须解决博士学位。研究里程碑使他们的毕业生能够在学术机构之外寻求职位的竞争力和实现这些里程碑的建议所包含在“研究密集型博士学位的新兴作用”中纳入了这些里程碑。“

罗斯玛丽C. Polomano，Ph.D.，RN，Faan，致命痛苦练习教授的副院长是该文章的主要作者。共同作者包括Nicholas A. Giordano，埃默里大学Nell Hodgson Woodruff护理学院;美国护理院苏珊宫米托托;Deborah Trautman，美国高校协会;Sheila Kempf，Penn医学普林斯顿健康;和Paula Milone Nuzho，马萨诸塞州综合医院。

护理博士教育的教学创新

在过去的十年中，博士学位有很多创新。重新设计课程和重新设计的博士博士护理教育的计划。这篇文章，“博士教育教育最近的教学创新呈现的机会和挑战”，探讨了主要计划变化，例如扩大3年和博士学位的核心问题。程序和BSN到PH.D.程式。本文使国家努力评估这些效果程序对护理学家的发展以及最终对护理学科的改变。理解教学创新的影响将告知持续的改进对教育下一代至关重要护士科学家在越来越多的多学科环境中进行高质量的研究。

该文章的作者包括玛丽D.内勒博士、注册医学博士、FAAN、玛丽安S. Ware老年学教授和纽考特兰过渡与健康中心主任;佩吉·康普顿，博士，注册医学博士，FAAN，精神病和心理健康护理van Ameringen主席;Nicholas A. Giordano，埃默里大学Nell Hodgson Woodruff护理学院;Paule V. Joseph，国家护理研究所;卫生科学统一服务大学Carol Ann Romano;范德比尔特大学护理学院的玛丽安·r·皮亚诺。

博士未来的计划

在过去的20年里，护理专业的研究型博士学位的数量从1999年的78个增至2019年的145个，增长了近一倍。然而，尽管护理专业的人数显著增加，在过去五年中，攻读护理专业博士学位(或同等课程)的学生数量却在下降。

从招募策略和主题领域，以评估方法和资金，宾夕法尼亚州护理峰会和AACN博士教育会议作者的讨论确定了改善护士的研究博士博士计划的机会。“从愿景行动：下一个博士学位的下一步。未来的计划”综合了这些讨论，并概述了一般的博士教育和尤其是研究侧重的计划。

Villarruel与Fairman和Deborah Trautman是美国护理学院协会的主要作者。

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