“我将做最好的!对努力的孩子进行积极的自我暗示,可以提高他们的数学成绩

低估自己的孩子通常在学校的学习成绩不良。新荷兰的一项研究测试了一个简单的儿童心理activity-having低自信说优惠,鼓励的话语本身可能会提高他们的成就。研究发现,儿童从事这种自言自语说话时提高了数学成绩专注于努力,而不是能力。

这项研究是由乌得勒支大学的研究人员完成,应用科学大学的莱顿,阿姆斯特丹大学和南安普顿大学的。它出现在儿童发展,一个儿童发展研究协会杂志》上。

“父母和老师经常建议鼓励孩子们重复积极的自我评价在有压力的时候,比如当他们在学术测试中,“桑德thoma指出,乌得勒支大学的心理学教授,他领导了这一研究。”,但直到现在,我们没有一个好主意,这是否有助于孩子的成就。我们发现儿童低自信可以改善他们的表现自言自语专注于努力,自我调节策略,孩子每天都能做自己。”

研究人员检查了212名儿童4至6年级(年龄在9到13年)在荷兰学校在中产阶级社区。他们选择这个年龄,因为在童年后期,负面看法的能力在学校的任务变得越来越普遍。孩子们被要求采取数学考试因为数学成绩是受到负面信念对一个人的能力。

在这项研究中,孩子们对他们的能力首次报道他们的信仰。几天后,他们在教室上半年工作的标准化数学测试。立即完成上半年的测试之后,他们被随机分配到默默地参与自言自语关注工作(例如,“我会做我的最好!”),自言自语关注能力(“我很擅长这个!”),或没有自言自语。后来,他们完成了第二个一半的数学考试。

孩子参加了自言自语关注考试努力改善他们的表现相比,儿童没有参与自言自语专注于工作。自言自语的好处尤其明显在孩子对自己的能力持有负面信念。相比之下,儿童从事自我关注的能力没有提高自己的数学成绩,不管他们的信仰对他们的能力。

“我们的研究发现,儿童的数学成绩较低自信的好处时,告诉自己,他们将作出努力,”埃迪Brummelman解释说,助理教授儿童发展作者之一阿姆斯特丹大学的学习。“我们没有发现同样的结果较低的儿童的自信对自己能力。自言自语的努力是关键。”

作者指出,他们的研究结果只适用于儿童第四到第六的成绩,不得适用于其他年龄段的孩子。他们还指出,这项研究是在荷兰孩子们自言自语的反应可能不同其他国家和文化。