类型的产妇家庭作业帮助影响孩子的持久性

不同类型的产妇家庭作业帮助产生不同影响的孩子的方式完成学校作业二至四年级小学,根据一项新的研究大学的芬兰和东部Jyvaskyla大学。虽然作业援助旨在帮助孩子,不是所有类型的家庭作业帮助导致同样的积极成果。

纵向第一步的研究人员研究发现,更多的自主机会工作母亲给孩子,越是task-persistent孩子的行为。换句话说,孩子后持续工作在他或她的学校作业,鼓励母亲提供更多独立工作的机会。

然而,当母亲提供援助的具体帮助孩子,后来孩子的行为变得不那么task-persistent。反过来,这使母亲提供更多的帮助。这些不同类型的母亲之间的关联家庭作业援助和孩子的task-persistent行为还与孩子的水平被控制了。

“一个可能的解释是,当母亲给她的孩子一个机会去做作业自主,母亲又发出一条消息,她认为在孩子的技能和能力。反过来,这使得孩子相信他或她,在他或她的技能和能力,”副教授说Jaana Viljaranta芬兰大学的东部。

同样,具体作业assistance-especially如果不是所要求的孩子可能发出一个信号,母亲不相信孩子的能力做他或她的作业。

作业帮助应该考虑孩子的需求

研究结果还表明,task-persistence是一个中介因素之间不同类型的孕产妇作业援助和孩子的学业表现。这有助于理解一些早期的发现某些类型的产妇家庭作业帮助预测比其他人更好的学业成绩。当母亲提供孩子一个独立工作的机会,孩子会持续工作,导致更好的发展的技能。但是,如果母亲的作业援助涉及大量的具体帮助,孩子会少工作持续,导致贫困的发展技能。

“重要的是家长考虑孩子的需要时提供作业援助。当然,当他们的父母应该提供一些具体的帮助孩子显然需要它。然而,具体的帮助不是应该在每一情况下只有在需要时,可用自动”Viljaranta说。

第一步研究是一个广泛的纵向研究由Jyvaskyla大学大学的东芬兰图尔库大学的。这项研究检查学生学习和动机在大约2000名儿童从幼儿园开始。孩子目前在中等教育参与研究。