孩子的家庭学习环境预测五年级学术技能

孩子父母为他们提供学习资料书和玩具并使他们参与学习活动和有意义的对话在婴儿和学步开发早期认知能力,可以级联到后来学术成就,一项新的研究发现,纽约大学斯坦哈特学校的文化,教育,和人类发展。

这项研究发表在《华尔街日报》应用发展科学,跟着一群孩子们从出生到五年级提前跟踪的影响家学习环境后对认知能力和理解的因素可以解释长期影响。

“越来越多的证据表明早期的学习环境的力量后学术成就,”凯瑟琳Tamis-LeMonda说,这项研究的首席作者,纽约大学斯坦哈特的应用心理学教授。“我们的研究证实,强大的家庭学习环境部门基本技能的孩子迈向长期学术成就的跳板。”

研究表明,家庭学习环境有力地塑造孩子的语言和认知发展。儿童参与学习活动,亲子互动的质量和可用性的学习资料书和玩具等三个关键特性的家庭学习环境支持儿童早期语言和pre-academic技能。

在这项研究中,Tamis-LeMonda和她的同事研究了早期家庭学习环境以及他们是否预测五年级儿童学术技能从种族多样化的家庭,低收入家庭背景。研究人员研究了2204个家庭参与早期开始研究主管评估项目。

孩子们的学习环境测量通过一系列家访在14个月,2和3年,在学前班。研究人员观察了扫盲活动(包括阅读、讲故事、和教学字母和数字),在家里学习资料(包括书籍、玩具或游戏,便于表达和学习),和母亲与孩子的互动的质量。高质量的交互的例子包括标签中的对象环境和应对孩子的线索;这些敏感的交互是关注孩子的需求和认知刺激。

学习环境是在五年级再次评估基于家里书的数量和质量的母亲与孩子接触,自发的相互作用和在一个为基础的任务。

在学前班,五年级的时候,孩子们在适龄的学术技能评估。情访问包括措施的词汇,字母和单词识别、和数学问题解决;五年级访问测量词汇,阅读,数学,和一般认知能力。

研究人员发现,早期的学习环境支持的出现pre-academic技能,持续到青春期早期预测孩子的五年级学术技能。通路从早期的学习环境后学术技能是类似的儿童从白色,黑人,西班牙人,说英语,和西班牙裔说西班牙语的背景。

值得注意的是,学习环境非常稳定在10年的研究中,这表明经历父母提供婴儿早在生命的第一年可能凝固成的接触模式继续支持或阻碍孩子的新兴技术。

该研究凸显了儿童早期经验对儿童技能发展的重要性和长期的学术成就,并强化了认为家庭对孩子们产生重大影响的学术成果。

研究人员指出,研究结果对政策和实践产生影响,包括干预对孩子和家长的设计从弱势背景。

“早期改善学习环境,无论是在家里还是通过儿童早期等项目起步初期,可以有效地支持孩子们接触到社会经济的发展劣势,“Tamis-LeMonda说,他同时也是文化研究中心,纽约大学斯坦哈特发展和教育。