在脑功能成像研究显示差异的孩子数学焦虑

斯坦福大学医学院的科学家们首次显示大脑功能不同的人是如何从那些没有数学焦虑。

一系列扫描进行二、三年级学生做加法和减法透露,那些感到恐慌的做数学活动增加大脑区域与恐惧,导致活动减少大脑的部分参与解决问题。

“相同的部分大脑对恐惧的情况下,比如看到一只蜘蛛或蛇,也显示了一个反应加剧孩子们高数学焦虑,”Vinod Menon博士说,斯坦福大学精神病学和行为科学教授领导了这项研究。

在新的研究中,3月20日在网上发表心理科学心理科学协会的期刊,梅农的团队执行功能磁共振成像脑部扫描46个二、三年级学生较低和高的数学焦虑。外的功能磁共振成像扫描仪,数学焦虑的孩子们评估标准化问卷的修改版本的成年人,也收到了情报和标准认知测试。

Menon说,数学焦虑是一种超现象仍然缺乏正式建立诊断标准。测试数学焦虑询问他们的情感反应涉及数学的情况和问题。那些高水平的数学焦虑对数值问题与恐惧和担心,也说,他们担心被要求解决等情况数学问题在同学们的前面。Menon说,有可能有人擅长数学,但仍受到数学焦虑。然而,随着时间的推移,数学焦虑的人倾向于避免先进的课程,使他们与不足数学技能和限制他们的职业选择。

虽然先前的研究集中在行为方面的数学焦虑、梅农和他的团队想找到生物存在的证据。

“值得注意的是,虽然首次确认了这一现象在50年前,没有人去问数学焦虑表现为神经活动方面,“Menon说。他的团队的观察表明,数学焦虑的感受类似于其他种类的焦虑或恐惧,他说。“你不能只是希望它虚幻的东西。我们的研究结果验证数学焦虑作为一种真正的刺激,问题焦虑。”

识别的神经基础数学焦虑有助于开发新的策略来解决这个问题,如用于治疗广泛性焦虑或恐惧。

“结果是重要的一步,我们对大脑功能的理解在数学焦虑会影响发展新的学术干预,”维克多腐肉说,医学博士,儿童精神病学家露西尔帕卡德儿童医院和专家儿童焦虑的影响。腐肉,他并没有参与梅农的研究,也是一个斯坦福大学精神病学和行为科学副教授。

梅农的小组决定研究幼儿数学焦虑获得视角的发展起源问题。(之前的行为研究一直局限于年龄较大的儿童和成年人。)首先,研究人员修改问卷测量的数学焦虑使它适合7 - 9。研究对象被他们的分数排名,数学分为高、低焦虑组进行比较。高和低的儿童数学焦虑组类似的智商,工作记忆、阅读和数学能力,和广泛性焦虑水平。

孩子们进行加法和减法问题,而使用功能磁共振成像对他们的大脑进行扫描。在数学焦虑高的孩子,扫描显示杏仁核的活动,提高大脑的主要恐惧中心,同时在海马体的一个部分,大脑结构,有助于形成新的记忆。他们也降低了一些与工作记忆相关的大脑区域活动和数字推理。有趣的是,大脑连接的分析表明,在儿童高数学焦虑、恐惧增加活动中心开车减少数值信息处理功能的大脑区域。此外,高数学焦虑的孩子还显示更大的大脑的杏仁核和情绪调节地区间的联系。

两组也表现出不同的性能:高的孩子数学焦虑是解决数学问题的准确、明显慢比孩子数学焦虑较低。

结果表明,在数学焦虑,math-specific恐惧干扰大脑的信息处理能力和其原因,通过一个数学问题的能力。

除了检查可能的治疗方法和遵循的轨迹数学焦虑中从儿童早期教育,未来的研究可以提供洞察如何影响大脑的信息处理能力表现焦虑,Menon说。

梅农的合作者在斯坦福大学研究助理克里斯蒂娜年轻和莎拉。

这项研究是由美国国立卫生研究院和美国国家科学基金会。更多的信息关于精神病学和行为科学部门的,也支持这项研究,是可用的psychiatry.stanford.edu/。

数学和未来的研究大脑功能:

梅农的实验室正在寻找7 - 12岁的儿童在旧金山海湾地区几个大脑研究,包括研究的数学焦虑、数学认知和记忆形成。研究人员尤其寻求第二和三有困难的学生,数学的研究将提供一个月的免费的数学辅导。

他们还寻求与高功能孤独症儿童和正常儿童作为对照组进行研究的数学,语言和社交能力。

研究涉及认知评估和核磁共振扫描。合格的孩子会收到他们的大脑和50 - 200美元的照片参与。MRI检查是一种安全、非侵入性的程序,不使用辐射或任何注射。