研究表明，教育工作者在提供心理健康治疗方面具有独特的地位

一项研究发表在精神病学前沿着眼于低收入和中等收入国家的教师在为学生提供心理卫生保健方面的独特地位，以及如何以这种方式利用教师可以潜在地改善儿童心理卫生保健的获得。

医学博士克里斯蒂娜·克鲁兹是北卡罗来纳大学精神病学系的助理教授，她领导了一项为期一年的研究，该研究在印度大吉岭进行，有19名教师和5所农村小学的36名小学生参加。克鲁兹之前对这一主题的研究表明，教师是精通这一主题的专业人士儿童发展谁有潜力通过每天与孩子的持续接触来影响孩子的行为，并有能力解决心理问题健康实时满足儿童的需求。

克鲁兹说:“我们的工作和这些最近的发现是新颖的，因为它们为教师提供了一种潜在的可行方式，通过调整他们已经与学生之间的互动，使教师的时间要求比典型的专业顾问职责低得多。”

通过这一过程，克鲁兹的团队开发了教师领导前线(Tealeaf)，这是一种新的干预措施，教师在农村小学为有需要的学生提供循证的、指示性的心理护理。参与研究的教师在Tealeaf上完成了为期10天的培训计划，在培训中他们学会了使用一种他们可以定制的方法，包括使用一对一的课程和适合他们主要教学职责的护理任务。

克鲁兹说:“教育作为心理健康疗法(Ed-MH)，护理的‘剂量’是教师与学生的每次互动，经过调整后具有治疗作用。”“老师们已经花时间和那些有心理健康问题的学生在一起，而且常常觉得自己没有能力和这些学生一起工作。通过这次培训，我们发现拥有这些技能可以提高教师的自我效能感，帮助他们更好地完成工作。”

研究发现，干预活动的参与率超过80%。大多数教师达到或超过了所有干预活动的质量基准。大多数情况下，老师选择授课老师只有教师才能根据他们在孩子生活中所扮演的角色来传授这种以学生为中心的技巧。在阿肯巴赫教师报告表上，儿童心理健康得分百分比有所提高。

克鲁兹说:“我们希望Tealeaf将成为一个全球使用的护理系统，以提高高质量的儿童心理健康护理。”“我们相信Tealeaf和Ed-MH一起是改善儿童接触的可行方法精神卫生保健因为它们可以在教师授课的任何地方实施。”

克鲁兹和她的团队还希望让Tealeaf在大吉岭广泛传播。他们目前正在将Tealeaf扩展到青少年，并创建一个正式的家庭参与部分，以帮助加强教师的努力，增加Tealeaf的社区参与。