由于压力大、注意力不集中，孩子们和他们的老师都说虚拟学习不起作用

(HealthDay) -对于7岁的Morgan Compton来说，他已经远程上学近一年了，大流行的压力表现为崩溃。

有一天，摩根“大发脾气，决定上楼去，”她的母亲特蕾西·康普顿(Tracy Compton)说。听到女儿的哭声，康普顿的丈夫约翰(John)也参与了进来，他也在家工作。

对于任何有孩子的父母来说，崩溃是很常见的，但当它们发生在上学的日子里——其他年幼的兄弟姐妹试图通过屏幕学习，而父母都在远程工作——混乱就会随之而来。

“现在我们都在大喊大叫，她哭得更厉害了，我试图鼓励她回去上课，因为现在她错过了学习，”特雷西·康普顿说。他们花了45分钟哄哭了的孩子，再给学校的辅导员打了个电话，终于让她平静下来，回到了教室。

弗吉尼亚州费尔法克斯县的18万多名学生中，学校系统摩根和康普顿9岁的女儿露西从3月开始就在远程上课。摩根最近加入了一个试点项目，该项目允许一些学生每周体验三小时的现场指导。康普顿说，这个项目是为“在远程学习方面有困难的孩子”准备的，这就引发了一个问题，一个7岁的孩子怎么可能不努力在电脑屏幕前集中注意力呢?

康普顿，她详细阐述了她的经历每日健康现在她知道，与大流行给美国孩子们带来的巨变相比，女儿的经历只是沧海一粟。

COVID-19大流行近一年了，研究大流行对儿童心理健康和福祉影响的研究很少，但令人不安。

在课堂上哭泣

根据美国疾病控制和预防中心最近的一份报告，与前一年相比，2020年美国各地的儿童因精神健康问题去急诊室的比例更高。另一项研究最近发表在杂志上bob电竞儿科,研究发现，在2020年的某些月里，儿童和青少年的自杀企图和自杀想法比2019年更高。

然而，父母和教育工作者不需要数据来告诉他们已经知道的事情。美国有数百万的孩子不能上体育课，他们的父母、老师和儿童心理学专家会告诉你，这不仅仅影响他们的教育。

孩子们表达压力和焦虑的方式多种多样，有时甚至令人惊讶。位于安娜堡的密歇根社会工作学院(Michigan School of Social Work)的副教授肖娜·李(Shawna Lee)主要研究亲子关系、儿童虐待和忽视问题，她说，随着他们经历发展阶段，这些反应可能会发生变化。

李说，虽然儿童的行为变化很大，很难预测，但学步的幼儿和年幼的儿童更有可能通过发脾气、哭泣和发泄来表现出压力，而年龄较大的小学生可能会变得孤僻、嗜睡或不感兴趣。

康普顿回忆起新泽西州蒙茅斯县一名三年级女孩的故事，据报道，她在去年12月的一节虚拟课堂上开始哭泣，后来她承认自己饿坏了。“如果你认为这种情况不是到处都在发生，”她叹了口气，接着说，“我觉得挺好的。这就是我要说的。”

落后的学生

28岁的艾莉森·麦克(Alison Mack)是费城学区东北部地区的一名二年级教师，这些天她在虚拟教室里看到了很多眼泪。麦克在2020年3月离开了她的教室，从那以后就没有回来过。

麦克的许多学生的第一语言不是英语，他们的家人可能根本不会说英语。麦克过去主要是通过给学生写笔记让他们带回家的方式与家长交流。当封锁开始时，麦克没有适当的结构来确保她有学生及其家人的最新联系信息。学校在4月初的某个时候开始了虚拟课程，但麦克估计，在3月份学校设施关闭后，那个学期大约有一半的学生没有签约。

当她能够联系到缺席学生的家长时，他们会解释说，他们没有网络连接，或者他们的孩子和祖父母、兄弟姐妹一起在家，甚至独自一人，缺乏足够的监督，无法确保他们上课。

麦克说，她感到内疚的是，她的许多学生不仅在数学或阅读技能上落后，而且他们无法获得老师、学校和同龄人提供的所有资源、支持和个人成长。

麦克说:“作为一名老师，我不仅仅在教他们。“对很多这样的孩子来说，学校就像一个安全的地方。很多孩子都指望我来安排。他们指望我的爱，或者指望我们提供食物。”

这个学年，麦克班上26个孩子中的大多数每天都签到，通常是在他们的床上，在一个挤满孩子的房间里，或者在某个不知道的地方，因为他们没有打开他们的摄像机。她说，虽然她的许多学生已经适应了在线学习，但也有一些学生无法适应，原因有很多，包括令人分心的环境、家庭压力、缺乏互联网或技术支持，或者仅仅是因为任何人(更不用说二年级学生了)都很难整天盯着屏幕。

结束，放弃

和摩根一样，麦克的许多二年级学生经常在课堂上失声痛哭。麦克说:“我看到一些孩子坐在那里哭，在屏幕的另一边哭得眼睛都要哭出来了。”“当你有一个学生因为不知道该怎么做而哭泣。他们只是压力太大或焦虑，说:“麦克女士，我甚至不知道这个活动是什么。”我读给他们听，给他们看，但我很沮丧，因为我不知道我还能通过屏幕做什么。”

麦克说，其他时候，他们会关掉电脑。“我有一些孩子真的会注销——他们对这种情况非常沮丧，以至于他们会完全关掉电脑，然后放弃。”

在美国的另一边，在洛杉矶北部的海滨城市加州奥克斯纳德，克里斯汀·道奇(Kristin Dodge)的许多八年级学生似乎也放弃了学业。

道奇教授英语语言艺术的四个部分，以及一门名为AVID的八年级大学预科选修课，面向来自资源不足背景或家庭从未上过大学的孩子。自2020年3月以来，她的学校一直在远程运营。

道奇估计，她的学生中大约有20%已经适应了虚拟学习，并且在在线课程中表现良好。她认为，这群孩子在某种程度上有一个坚实的基础，使他们能够适应环境，甚至茁壮成长。

道奇解释说:“对于大多数生活良好的人来说，家是一个快乐和安全的地方。”“他们有一只狗或一只猫。他们家里有爸爸妈妈。他们生活在一个几乎不受干扰的空间里。”

道奇说，这些学生中的一些人也有一种性格或气质，非常适合在家里学习，远离中学所特有的社会压力。“这些学生通常会在我的房间里吃午饭，而不是在外面的院子里。他们更保守，”她解释道。

不幸的是，道奇的其他学生——据她估计约占80%——表现不佳。Dodge说:“在这80%的学生中，至少有一半的学生大部分课程都不及格。“他们偶尔会参加Zoom的课程，如果有的话。他们一消失就是几个星期。他们在极速课堂上消失在网上。他们说他们讨厌这样学习。”

数百万儿童受到影响

那些清楚地表达自己的感受并解释为什么无法完成工作的孩子通常会说他们太忙了，注意力不集中或两者兼而有之。“他们会说，‘我开始做某件事，然后我感到困惑，然后我就放弃了，因为它太多了，’或者‘我试着做这件事，但后来我分心了，我无法保持专注。这似乎是老生常谈。”Dodge说。

还有一些学生是完全封闭的。道奇试图与这些学生一对一地在一个被称为休息室的极速私人会议中见面。当她的班级在一起上课时，学生们可以选择将麦克风静音，并关闭摄像机，即使他们的老师不鼓励他们这样做。在休息室与学生们会面，让Dodge有机会在镜头前与个别学生交谈，并且没有静音，试图了解他们正在努力解决的问题。

在其中一次会议上，当学生打开电脑麦克风时，道奇立即被噪音震住了。“我意识到他们房子、公寓或车库的背景噪音就像一场噩梦。我甚至不知道我上课的时候他们能不能听到我说话。这说明了很多问题。”Dodge说。

对于道奇、麦克和美国各地的教师来说，担心学生的外部压力源一直是他们工作的一部分，但新冠肺炎将学校和家庭融为一体，让学生生活的每一部分都变得更加困难。在大多数情况下，原本存在于家庭或学校的问题被放大了。

关于今年将如何影响年轻人的成长的担忧是无止境的，但李说，学校系统的首要任务之一应该是追踪那些完全从学校消失的学生。这些估计范围广泛，难以确定，但Bellwether Education Partners最近的一份报告发现，自大流行开始以来，多达300万美国学生没有接受过任何形式的正规教育。

“我认为学校人员或学校系统需要找到这些孩子，让他们重新联系学校因为这些人在大流行之前可能是最挣扎的人，如果没有某种外部支持，他们将最难重新联系上。”“我认为，作为一个社会，如果我们希望这些孩子能够从中恢复过来，我们就需要优先考虑他们的需求。”

版权所有©2020每日健康．版权所有。