2021年2月17日

拉丁裔青年的助人行为与文化进程和育儿实践有关

尽管最近研究美国拉丁裔个体亲社会行为的兴趣有所增加，但对这一人群的现有研究仍然有限。有证据表明，亲社会行为(旨在造福他人的行为)是健康社会功能的标志，既可以支持积极的发展(如学业成绩)，也可以缓解有问题的结果(如焦虑和抑郁)。一个重要的问题是，亲社会行为是由父母以特定于他们的文化群体的方式培养出来的，还是通过更普遍的育儿方式培养出来的。美国一项新的纵向研究调查了美国-墨西哥青年的父母、文化和亲社会行为之间的关系。

该研究结果发表在《科学》杂志上儿童发展这篇文章是由新墨西哥大学、加州大学欧文分校、亚利桑那州立大学和密苏里大学的研究人员撰写的。

研究结果指出了文化习俗和跨文化群体的育儿方式的重要性，比如接纳和严厉。他们还强调了父亲和母亲在支持中的重要性亲社会行为．

结果表明，父亲的接受度预测了年轻人的亲社会行为(在被要求时帮助他人，在紧急情况下帮助他人，在沮丧时安慰他人)，而不是母亲的接受度。
同样地，在不期望从别人那里得到好处的情况下，父亲式的严厉意味着帮助较少，但在别人面前却意味着更多的帮助(也许是在期望得到承认或奖励的情况下)。
此外，母亲和父亲的族群社会化实践通过培养年轻人的族群认同和家庭主义价值观(情感上、身体上和经济上支持家庭;有责任感的:有责任感的;并将家庭作为自我的一部分)。
父母的民族社会化实践对青少年10年级的民族认同感有重要影响，但对母亲的影响较小行为在发育早期(5年级，而不是7年级)和后期(7年级，而不是5年级)表现出更大的影响。

新墨西哥大学个人、家庭和社区教育系助理教授Cara Streit说:“研究人员经常强调父母在培养青少年亲社会发展方面的作用。”“我们的研究结果表明，需要整合的、文化敏感的理论，专注于文化相关机制(如种族社会化和家庭主义)和更普遍的育儿实践(如接受和严厉)之间的关系，以成功地促进美国拉丁裔青年的积极青年发展。”

参与者来自美国西南部一个大都市区的不同社区，包括462名墨西哥青少年(48%为女性)和他们的父母。这些家庭在5日、7日、10日和12日参与了四波数据收集成绩并通过以下措施进行评估:

接受和严厉的养育方式(5年级和7年级):父母被要求回顾诸如“在与[孩子]谈论他/她的担忧后，你让他/她感觉更好”或“当[孩子]不帮忙做家务时，你对他/他发脾气”等陈述，使用从“几乎从来没有”到“几乎总是或总是”的量表。
父母的民族文化社会化(五年级和七年级):使用从“几乎从不”到“很多时候(经常)”的量表，要求父母审查诸如“你多久:告诉你的孩子为他/她的墨西哥背景感到自豪”之类的陈述。
民族认同(七年级):青少年被要求回顾诸如“你参加过的活动帮助你更多地了解了你的墨西哥/墨西哥裔美国人背景”这样的陈述，使用从“完全不正确”到“非常正确”的量表。
家庭主义价值观(10年级):青少年被要求评估诸如“如果一个人需要一个地方住，他应该和亲戚一起住”这样的陈述，使用从“完全不需要”到“非常同意”的量表。
亲社会行为(12年级):使用从“完全不能很好地描述我”到“很好地描述我”的量表，青少年通过回顾诸如“当别人需要帮助时，你从不等待”这样的陈述来报告他们的亲社会行为。这项研究区分了不同类型的亲社会行为，比如在紧急情况下帮助别人，在沮丧时安慰别人，以及在对自己没有期望的情况下帮助别人。

“家庭支持项目可以最好地促进美国拉丁裔青年的积极发展，如果他们包括父亲和母亲，并将重点放在民族遗产上，民族认同加州大学欧文分校教育学院教授古斯塔沃·卡洛说。