学习:孩子需要自我调节才能学习
相当多的发育发生在幼儿的大脑中。孩子们的认知能力——包括自我调节能力——在很小的时候就会急剧提高。自律到底是什么?为什么它如此重要——尤其是对孩子们?
“自我调节很重要，因为我们用它来集中注意力和解决问题复杂的问题斯塔万格大学挪威学习环境中心的博士研究员Dieuwer ten Braak说
它对我们社交技能的发展也很重要，在与其他孩子玩耍和互动时也是如此学术技能比如学习阅读、写作和解决数学问题。
与挪威和美国的同事一起，迪乌尔和十布拉克调查了两者之间的联系自律以及挪威儿童从幼儿园到一年级的早期读写能力、语言和数学能力。他们的研究结果最近发表在应用发展心理学杂志．
“自律是一个经常被误解的概念。因此，重要的是家长和幼儿园工作人员有机会获得关于这个主题的正确知识，为什么对孩子发展这种能力很重要，以及如何鼓励这种发展，”博士研究员说。
规范自己行为的能力
Dieuwer ten Braak说，尽管对自我调节的概念有很多不同的定义，但人们普遍认为它包括通过抑制或控制冲动反应、记忆和处理信息以及保持和改变注意力的能力来调节自己的思想和行为的能力。
“例如，一个有良好自我调节能力的孩子将能够更容易地记住和处理复杂的信息。她说，这样的信息:“早上好，亚历克斯，你好吗?你周末过得愉快吗?进去之前别忘了脱掉你的靴子!我们现在就去吃早餐，”要求孩子记住和处理大量信息。
此外，孩子需要控制直接冲进去的冲动。孩子们需要自我调节，以便在复杂的世界中机动，并利用周围的学习机会。”
孩子们的环境很重要
美国有许多研究表明自律和学术技能之间存在联系。
Dieuwer ten Braak解释说，美国幼儿园的传统是通过结构化的学习活动为孩子上学做准备，旨在鼓励学习技能，而挪威幼儿园的传统是基于不同的传统，通过学习来促进学习自由发挥．在解释来自美国的结果时，考虑到这种差异是很重要的。
“我们知道，自我调节和学习技能不是在真空中发展起来的，而是受到孩子成长环境的影响。很明显，幼儿园很重要，因为孩子们每天在那里花很多时间。因此，我们不能简单地将美国的研究结果推广到挪威儿童身上。”
这是挪威最早的研究之一，着眼于自我调节，特别是它如何与早期读写能力，语言和数学技能当孩子们从幼儿园过渡到一年级时。
来自19所不同幼儿园的243名儿童参加了这项研究。
自我调节和数学技能之间的联系
在学习新技能和获取新知识时，自我调节是很重要的，特别是当任务很困难时。一旦我们自动化了一项技能，我们就不再需要那么多的自我调节。
“想象一下，当你不得不学习如何开车的时候。这需要大量的自我调节。你必须控制自己看过往车辆的冲动，同时你必须处理关于周围交通和道路的复杂信息，把注意力从交通转移到驾驶汽车上。当你驾驶一辆车很多年之后，这几乎是自动发生的，”迪尤尔·滕·布拉克说。
斯塔万格大学学习环境中心进行的研究表明，儿童的自我调节和数学技能之间有很强的联系，而且这种联系是双向的。
换句话说，孩子在幼儿园的自我调节能力不仅与他们在一年级的数学成绩有关。他们幼儿园的数学技能似乎也与他们一年级的自我调节能力有关。”
“这在其他国家的研究中也很明显，”她说，并解释说，这表明幼儿园里以游戏为基础的数学活动可能是帮助儿童以一种有意义的方式发展自我调节的一种方式。
增加复杂性
研究人员发现，自我调节和早期阅读技能之间没有这种联系。他们无法明确说明为什么自我调节和数学之间有特别强的联系。
在进一步的研究中，Dieuwer ten Braak和她的同事们将调查如何解释自我调节和数学之间的紧密联系。
“一种可能的解释是，早期的读写能力——例如。押韵、识别单词中的发音和学习字母——这是关于自动化和阅读时的心流的能力——数学变得越来越复杂，因此需要持续使用自我调节技能，比如工作记忆，”Dieuwer ten Braak说。
这并不意味着这种能力对学习阅读不重要，但它可能只在很短的一段时间内重要，因此在研究中没有捕捉到。当阅读技巧变得更高级时，这种联系可能会变得更强，例如，当孩子们在学校不得不学习理解更复杂的文本时。
该研究还表明，儿童的词汇量可以预测他们一年级时的自我调节能力，而不是相反。换句话说，在幼儿园提倡语言可以成为使儿童发展自我调节能力的一个重要工具。这里的理论是，孩子们学会用内心的声音来调节自己的行为——为此他们需要语言，”迪尤尔·滕·布拉克说。
幼儿园的作用
孩子的家庭环境可以加强他们规范自己行为的能力，但如果他们经历的是缺乏结构、混乱或紧张的家庭环境，这可能会阻碍自我规范的发展。
她说:“所有的孩子都有发展这种能力的潜力。幼儿园能通过给予发挥作用吗孩子们有机会培养他们在家里无法获得的自我调节能力。
进一步探索
