庆祝积极的事情可以改善课堂行为和心理健康
培训教师将注意力集中在积极的行为上，避免跳跃纠正轻微的干扰，可改善儿童的行为、注意力和心理健康。
埃克塞特大学医学院领导的一项研究发表在心理医学他分析了名为“不可思议的岁月教师课堂管理计划”(Incredible Years Teacher Classroom Management programme)的培训项目的成功。它的核心原则包括在教师和学生之间建立牢固的社会关系孩子们以及忽视经常扰乱课堂秩序的低级不良行为。
相反，教师们被鼓励关注人际关系的建立、与年龄相适应的动机、对不良行为的主动管理和承认良好的行为．
支持学校中的教师和儿童研究由国家卫生研究所(NIHR)和国家卫生研究所(NIHR)西南半岛应用卫生研究和护理领导合作项目资助，目的是在政府数据显示10%的儿童患有精神疾病的背景下促进社会和情感健康健康条件。最常见和最持久的心理健康状况是严重的行为问题，患有"行为障碍"的儿童有可能出现所有成人心理健康状况以及教育和社会成果不良。
埃克塞特大学医学院的塔姆辛·福特教授说:“我们的研究结果表明，这种训练可能会改善所有儿童的心理健康，但尤其令人兴奋的是，看到这种训练对那些最初挣扎的儿童有更大的益处。”如果这项培训面向所有教师和助教，效果可能会更大。让我们记住训练的那个老师对他们随后所教的每个孩子都有潜在的好处。我们的研究提供的证据表明，我们应该进一步探索这种培训作为整个学校的方法。”
该项目的结果是通过教师、家长和孩子自己填写的问卷来衡量的。研究人员还考虑了学业成就、NHS和社会服务的使用情况。独立观察员旁听了四分之一参加培训的学校的课程，不知道老师们是否进行了培训。
以及在心理健康老师们喜欢这种训练，认为它很有用。观察表明，这改变了他们的行为，提高了孩子在课堂上的依从性。
位于东德文郡埃克斯茅斯的威斯科姆·罗利学校的萨姆·斯卡德老师承担了这项训练，作为试验的一部分。他说:“我发现这种培训真的很有效果，它确实提高了我的教学水平。表扬是训练的一个重要方面，“接近表扬”是一个非常有效的工具。通过发现并描述你想要的行为类型，你可以在忽略那些偏离任务的人的同时，给他们带来改变。当然，有一些行为是你不能忽视的，但重点是真正庆祝那些表现出你想要的行为的孩子:那些安静地听，但在教室里经常被忽视的孩子。这会产生连锁反应，因为更多的孩子会模仿这种行为。”
伊普尔本小学的凯特·霍顿老师也参与了这项研究，她说:“这培训帮助我们使用技术提高积极行为的形象，减少对低水平破坏性行为的强调。一贯明确的奖励和制裁强调了在一个可管理和积极的框架内的期望，并保持了支撑整个精神的高质量关系。这远非糊里糊涂或接受不良行为。当正确地与要支持的模型结合使用时，它实际上是主动和高效的行为整个学校。”
这篇论文的题目是“难以置信的多年教师课堂管理计划”的效果和成本效益学校儿童:星群随机对照试验结果。它发表在杂志上心理医学．
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