除了“读战争”:如何科学的阅读可以提高素养

新的科学报告的心理从一个国际研究小组的目标是解决所谓的“阅读”战争,强调语音教学的重要性在童年早期建立基本的阅读技巧。这份报告发表在心理科学的公共利益心理科学协会的杂志上,表明早期发音技巧与丰富的高级阅读整个学年的课程。

科学家安妮城堡(麦格理大学),凯萨琳Rastle(伦敦大学皇家霍洛威学院)和凯特的国家(牛津大学)报告他们的结论作为彻底的一部分,以证据为基础的账户的孩子们学会阅读。他们合成结果来自300多个研究,本章节,和学术期刊文章发表在不同的科学领域。

“我们决定把这些知识在一起在一个地方提供一个可访问的概述,“国家说。“我们不希望它被埋在科学文献,我们希望它是有用的老师负责教孩子阅读的重要任务。”

几十年来,之间的“阅读大战”已经发动老师,家长,和决策者冠军phonics-based方法(字母教学孩子发音)和那些支持一个“整体语言教学法”的方法(侧重于儿童literacy-rich环境中发现意义)。

“写作是语言的代码,看字读音提供指导儿童如何破解代码,“城堡说。”发音成为一个优秀的读者是一个重要的基础,但它是不够的在其拥有一我们审查的目的是描述的另一个关键成分,必须结合语音支持良好的阅读发展。”

获得先进的知识技能,例如,孩子们必须从识别个体声音识别整个单词。他们还必须能够迅速拉出来的意思不同的单词在特定的上下文来理解整个单位的文本,无论它是一个句子,一个段落,或整个页面。

虽然老师、父母、和政策制定者认识到识字是必不可少的技能,所有的孩子都应该学习,现有政策和做法往往不能将最有效的学习策略和阅读教学。因此,低素质仍是一个紧迫的问题在发达国家和发展中国家在世界各地。

“我们有一个非常强大的科学的了解孩子学习阅读,,不再有任何需要阅读战争,”Rastle说。“我们回顾描述这个证据基础,并提供了具体建议画在教室里。”

在一个评论伴随这份报告,心理学家丽贝卡Treiman(圣路易斯华盛顿大学)放弃两个常见误解常常困难的境地以证据为基础的阅读教学方法:阅读的孩子教他们如何阅读和儿童学习阅读虽然独立发现。Treiman说,这份报告提供了重要的洞察力,因为它强调了早期的语音指令的具体流程可以让孩子获得理解和阅读体验。

“识字打开知识、机会和享受。建筑需要良好的指令,坚实的基础,词汇和语言理解和广泛的阅读实践,“城堡、Rastle和国家。“利用强有力的证据基础在帮助孩子学习阅读,我们可以支持更多的孩子成为自信、熟练的读者。”

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