美国手语和英语学习者:新语言研究支持政策改革的必要性

一项新的研究学生的教育需求的本地用户美国手语(ASL)显示明显的差异在他们的治疗。教育部。这篇文章的题目是“如果你使用美国手语,你应该学习英语吗?限制的modality-b (i)为此政策”,由埃琳娜Koulidobrova(中央康涅狄格州立大学)、马龙Kunze(加劳德特大学)和汉娜Dostal(康涅狄格大学),将刊登在6月,2018年出版的学术期刊语言。

美国法律体系提供了各种保护儿童来说,英语是一个额外的语言,如访问集中英语教学促进学术课程的掌握情况。然而,这些法律不保护我们所有多语种的学生。双语人口一个学生已经系统地排除在这些保护那些母语是美国手语。作者的研究表明,美国手语长期以来被认为是一个通信系统的的人听力需求和从残疾的棱镜与多种语言。然而,随着几十年的语言的研究显示,美国手语是一个从英语语言本身和独立;的主要语言是聋人社区在美国,但也有许多美国手语社区的成员不是聋子。然而,缺乏听力和语言之间的合并驱动的语言,以及教育政策美国政府。

最严重的影响排除美国手语使用者从法律政策多语言教育是没有数据系统地收集用户的美国手语没有障碍:我们根本不知道肯定有多少正常儿童在美国学校系统有手语作为母语。本文系统地表明有不同类型的“美国手语本机”组,每个真正多语言在所有的方式到现在熟悉的结果之前的语言研究与人说其他语言。学校和教育工作者了解需要从语言发展独立的语言障碍的问题,美国手语使用者能够获得适当的语言支持。作者提出明确的编程课程的建议,但更重要的是,他们呼吁改变政策,将拆除语言和残疾和之间的合并,因此,最后以美国接近股本为孩子的母语是一个标志语言。