社会和情感技能与更好的学生的学习

学生拥有发达的和自适应社会和情感行为最有可能excel在学校,根据新南威尔士大学教育心理学的研究人员。

153437新南威尔士州幼儿园学生的两部分研究表明,适应社会和情感行为在幼儿园与在学校多年以后更好的结果。

新南威尔士大学的研究人员,与悉尼大学合作,评估孩子们合作,对社会负责,乐于助人,焦虑,和aggressive-disruptive行为在幼儿园。这些评级被用来识别社会和情感行为概要文件了解学生喜欢的五行为。

儿童在概要文件中更高的合作,社会责任,和乐于助人的行为在幼儿园更有可能取得更好的结果3和5年级。概要aggressive-disruptive水平较高的儿童行为,如暴力、排除其他孩子,或者发脾气,倾向于接受较低的结果。

孩子们在概要文件高焦虑行为不太明显的结果,但往往成果稍低的学校,可能是因为他们也倾向于显示出更低的帮助和合作行为。这可能是由于焦虑使社会化与其他学生更加困难。

丽贝卡牧羊犬博士研究的合著者Scientia研究员、高级讲师在新南威尔士大学教育心理学,说这些新结果添加到越来越多的证据表明,儿童在早期的社会和情感行为的预测后来的结果,使其至关重要的社会和情感技能的学习和行为从早期的年龄。

牧羊犬博士说,认识到社会和学生的情感领域也至关重要的弹性和健康产生了兴趣教学增加这些行为和相关的技能,而不是假设学生自然会获得他们在他们的学校教育。

在一个最近出版的牧羊犬博士编辑,她写道,研究显示有五大社会和情感技能,适应社会和情感行为的重要前体:

• 自我意识,是指一个人的注意和理解自己的情绪的能力,价值观、优势和弱点(如能够识别的感觉沮丧或愤怒时发生)
• 自我管理,指能够控制或调整我们的情绪行为根据需要在不同的情况下(如能够控制一个人的脾气)
• 社会意识,是指能够把别人的观点和感觉移情(如能考虑一种情况可能被其他人感知到的)
• 关系的技能,它需要有效聆听的能力,清楚地沟通,与他人合作,并根据需要提供帮助(如能够工作在一组)
• 负责任的决策,指在不同环境下做出选择的能力,尊重和建设性的(如理解在家适当行动可能不同于那些适当的在学校)。

牧羊犬博士表示,越来越多的证据表明,社会和情感技能帮助儿童和青少年在学校形成和保持积极的关系,行为的方式,允许他们与别人相处得很好,和学业表现良好。

“这些技能是我们交流的基础,我们对生活中的挑战和天气的能力,”她说。“研究显示,例如,如果你有强大的社会情感技能你在日常生活中往往更有弹性。

“因为如此多的日常生活包括与他人互动,它有助于在这一领域有很强的技能和行为。研究人员还能够把这些技能在童年与积极的精神,物理和金融在成年后的结果。

“不管我们看我们的个人生活,学校、工作或运动,人际交互能力集成和成功的关键。

“我们越来越意识到这些技能和行为的重要性孩子们的成功,老师扮演着重要的角色在发展这些技能,展示学生的技能如何影响他们的关系和他们的生活,”牧羊犬博士说。