解决系统问题改变不良卫生保健环境中,评论说
多管齐下的方法,改善心理健康在圣路易斯大学医学院的学生在第一年可以作为模型来减少压力和抑郁在他们的训练之后,作者说的9月刊的一篇评论学习医学。
“这是一个过时的想法,不杀你让你变得更强,”斯图尔特•斯莱文医学博士作为教育学。,SLU课程医学院副院长说。”太多医学院它只是使他们筋疲力尽,焦虑和沮丧。”
在SLU近年来已经取得了巨大的成就。最近的第一年的精神健康类的圣路易斯大学医学院学生更好的完成后的第一年医学院比以前他们开始上课,斯莱文表示。
“值得注意的是,接受调查的学生在第一学年结束时的医学院的报道更少的痛苦比他们来到医学院时,”他说。“我真的不认为这是可能的。我们可以说我相信历史上的第一次医学教育医学院的第一年是治疗心理健康。”
2009年,SLU开始修改它的医学院学生中减少抑郁和焦虑。
“我们创造了一个环境,学生不遭受不必要的。这是关于学生做出合理的要求只要有可能,把它们用他们应得的尊重,给他们一个声音在决策是怎样制成的,”斯莱文表示。“我们给他们的世界应该是什么样子。”
SLU攻击焦虑和抑郁在几个方面:
- 改变系统去除不必要的压力。SLU调整其课程,包括切换顺序和实现学生课程不及格两种系统的前两年医学院临床多年的训练之前,实践与约40其他学校共享;
- 提供方法来地面的学生他们所学习的意义。学生选择多个选修课和学习社区kindle他们的激情和探索其特定利益,如进行基础科学研究,提倡对那些没有发言权或志愿服务健康诊所;
- 教学能力培训和应对技能,这是至关重要的策略,以帮助学生处理逆境在他们的职业生涯和生活。
“小心注意,我们创建了一个教育环境,培养而不是惩罚,挑战,但没有使气馁。同样重要的是要注意,更改不需要巨大的预算和激进的课程变革,”斯莱文表示。
2018年类的调查结果显示5%的人说他们有抑郁症的症状,21%有焦虑症状在课程开始之前。相比之下,4%的症状抑郁症最后14%的人焦虑的症状第一年的医学院。
抑郁和焦虑率后第二年学生类的课程变化低于那些在医学院之前更改。然而,利率开始上升,因为学生准备采取他们的第一个标准化考试,帮助确定他们将承认派驻,即教育医学院当医生后一步研究他们所选择的专业领域。
”作为居住的竞争上升,全国学生的压力在步骤1考试做得很好也很可能增加,”斯莱文表示。
外在的紧张性刺激在第三和第四年的医学院,当学生开始旋转通过多个医院和病人互动和数百名居民和医生,进一步影响了医学生的心理健康临床多年,他说。
“这些外部交互没有不同于在任何医疗学校的学生将会体验,”斯莱文表示。“医生burnout-driven官僚作风和繁文缛节,不可思议文档和要求更高的生产率要求在危机水平,和对医学院学生产生影响。”
此外,学生面临的压力伴随作出决定,将影响他们的余生医学career-choosing居住的面积来决定医学专业。赌注很高,应用程序和面试过程是艰苦的,激烈的竞争可以防止他们拿到他们想要的选择,他们想研究的位置。
“直到我们能够改变制度和国家层面的条件,我们可能无法显著提高心理健康我们的学生在临床多年,”斯莱文表示。
“我们不太可能“恢复我们的方式”这个问题。相反,需要多管齐下的干预措施,降低药物的毒性不仅帮助个人还的教育和临床环境。”
