研究着眼于挖掘ADHD学生的优势

有人注意到缺陷多动障碍（ADHD），一些研究表明，更具创造力，更愿意冒险。这些特征正是工程需求领域的，比如一支研究人员，但传统的教学模式正在驾驶现场的潜在先驱。

在美国国家科学基金会(NSF)工程教育研究项目的资助下，他们正在着手一项旨在寻找更好的教学方法的研究。

adhd的人经常有较差的时间管理技能，具体取决于任务，难以集中注意力，并且可以易于拖延。但ADHD也与快速以非常规方式思考的能力强烈关联 - 这种思维可以找到能够为工程师经常遇到的复杂问题类型的解决方案。

来自工程，教育，心理学和精神医学领域的研究人员表示，传统的工程培训很少利用这些优势。阿拉什·Zaghi，民间环境工程助理教授阿拉什·Zaghi表示，它往往是僵硬的，并为学生奠定了非常狭窄的目标。注意力缺陷多动障碍（ADHD） - 虽然与同龄人不那么聪明 - 被传统模型所平衡工程教育。

“它没有给创造力留下足够的空间，”这项研究的首席研究员扎吉说。“我们现在对我们的指导太满意了，以至于我们没有意识到我们在培养创造力方面做得不够。”

Zaghi被诊断为ADHD，当时他32岁。虽然被绘制到工程，但Zaghi感到沮丧，传统的教学工程方法，其不灵活和未携带的课程和压倒性的解决问题。作为一名教师，他鼓励学生进行实验。

“我总是留下疯狂的想法，”自2011年以来一直在工程学院。

该研究项目已获得美国国家科学基金会(National Science Foundation)颁发的为期两年约15万美元的竞争性工程教育研究启动奖助金(RIGEE)。本研究将比较两者在创造性思维方面的差异工程学生与ADHD和其他工程学生，并确定可能会阻碍具有条件的成功的因素。对于研究来说，研究人员将管理创造力的托尔司令检验，最广泛使用的创造性思维的指标。

除Zaghi外，该研究团队还包括教育理论家、教育心理学家、天才教育专家、学术顾问和精神药理学顾问。康涅狄格州大学校际运动员咨询项目的学习专家Sara Renzulli就是其中之一，她也被诊断患有多动症。她说，患有多动症的学生最终在学业上取得成功，往往是通过找到自己的方法来利用他们非传统的思维方式。

发挥创造力

根据最近的研究，4％至7％的人口已添加或ADHD。崛起的情况意识增加了诊断。诊断为adhd的大约三分之一的青少年没有收到他们的高中文凭;一般人群的辍学率约为5％。

在那些与学院进行的adhd的人，人口统计学在工程领域受到严重强烈的代表性。一项研究发现，只有3％的大学生参加了工程计划，而76％是入学艺术和科学的高等教育。

在高中阶段，Renzulli说，学术顾问可能没有意识到传统工程训练的本质，无意中把患有多动症的有创造力的学生送进了并不适合的课程。

“[与adhd的学生]正在寻找掌握的东西，所以顾问会说'你应该进入工程'，”她说。

通过资金，研究团队预计将招募大约15名工程学生的ADHD特征。他们还将使用调查来评估学生的成绩如何与他们最享受的课程相关联。

研究团队还包括卓越的教授Reis和Joseph Renzulli，这是教育心理学领域的国际知名科学家。Joseph Renzulli被认可为他在天才教育领域的工作，并且REIS在她对智力上有天赋的儿童的研究中闻名，也有一些学习差异的形式。一位精神扶手，一名精神扶手，将协助研究团队确定adhd药物是否有助于这些学生的学术表现 - 影响他们的创造性思维。

Stephanie d'Souza是一项研究的另一个PI，是一名与A.J的研究员。Pappanikou卓越的发展障碍中心，他们专注于学习差异的学术上有大学生。她说这项研究是让教育者看到具有ADHD的学生的第一步就像其他人一样能够像其他人一样学习，而是需要不同的方法。

“这个项目的一个目标之一是帮助消除一些关于adhd个人的神话，”她说，“并不仅帮助教授，而且帮助学生他们自己就知道ADHD并不意味着愚蠢或懒惰，它只是一种不同的学习需求。”

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