课堂干预有助于害羞的孩子学习

有一个项目可以帮助老师根据学生的性情调整与学生的互动，帮助害羞的孩子更专注于课堂工作，进而提高他们的数学和批判性思维能力。

由纽约大学斯坦哈特文化、教育和人类发展学院领导的这项研究提供了一种基于证据的干预手段来帮助害羞的孩子，这些孩子经常面临学习成绩不佳的风险。研究结果发表在学校心理学杂志．

害羞的孩子被描述为焦虑、恐惧、社交退缩和孤立。在课堂上，他们不太可能寻求老师的关注，也不太可能与同龄人交流。因此，研究表明，他们在学校可能会遇到困难，老师可能会认为他们的水平较低学术技能比他们更外向的同学更聪明。

“害羞孩子的需求很重要，但经常被忽视，因为他们安静地坐着，而有行为问题的孩子会得到老师更多的关注，”纽约大学斯坦哈特学院应用心理系教授、该研究的资深作者桑迪·麦克洛瑞说。“重要的是让害羞的孩子参与进来，而不是让他们不知所措。”

害羞是《洞察儿童气质》中确定的四种气质之一，这是一项旨在帮助教师和家长将环境要求与个人性格相匹配的干预措施。该项目提供了一个框架，以欣赏和支持儿童个性的差异，而不是试图改变他们。参加这个项目的人要学会识别四种性格:害羞、善于交际、渴望尝试、勤奋、高维护。

在目前的研究中，研究人员评估了INSIGHTS是否支持城市低收入学校儿童的学术发展——特别是批判性思维、数学和语言技能。来自22所小学的近350名儿童和他们的父母在幼儿园和一年级的过渡阶段接受了跟踪调查。一半参与的学校被随机分配到INSIGHTS，而另一半作为对照组，参加了一个补充的课后阅读计划。

“不管孩子的性情如何，幼儿园和一年级都是很大的转变。例如，师生比例更高，课程更有结构。对于害羞的孩子来说，这种转变是一个特别的挑战，”麦克洛瑞说。

研究人员对暑假后发生的事情特别感兴趣，因为研究表明，高风险儿童的技能在暑假离开学校后会下降。通过在幼儿园的最后阶段为孩子们提供额外的支持，研究人员希望在整个夏天都能保持学生们的技能。

在10周内，老师参加INSIGHTS项目的父母们学会了如何识别孩子们的差异，并根据他们的个性来支持他们。在同一时期，孩子们参加了INSIGHTS的课堂活动，使用木偶、抽认卡、练习册和录像带来帮助他们解决日常困境——例如，有代课老师或在不熟悉的房子里玩伴——并了解个体的差异。

虽然所有参加INSIGHTS项目的儿童在学习技能方面都有所提高，但对害羞儿童的影响要大得多。参加INSIGHTS的害羞儿童在从幼儿园到一年级的过渡期间，在批判性思维技能和数学技能的稳定性方面有显著的增长，相比之下，对照组的害羞同龄人在这两个方面都有所下降。

研究人员发现在语言艺术方面没有任何进步技能与对照组相比，接受INSIGHTS干预的害羞的孩子中有更多的人，这可能是由于对照组从补充中获得阅读计划．

“我们的研究支持创造一个环境，让害羞的孩子感到安全和尊重，以支持他们的发展，”纽约大学斯坦哈特学院教学与学习系的副教授、该研究的主要作者艾琳·奥康纳说。“我们需要重新定义我们对这些孩子的理解，因为在大多数情况下，害羞的孩子不会‘走出他们的壳’。”