不同年级让

当涉及到孩子的注意力问题,第一和第二等级的区别是深刻的,来自杜克大学的一项新的研究说。

这项研究发表在11月的网站上注意力障碍杂志》注意力问题出现的年龄说,晚些时候在一个孩子的一个关键的区别学业成绩。

问题出现在一年级的时候,孩子们的表现遭受了多年之后。例如,那些孩子在阅读成绩成绩得分低于同龄人五年级之后。糟糕的性能发生即使注意力问题是短暂的和改进的一年级之后。

相比之下,儿童发展注意力问题从二年级开始在晚年表现以及同行。

其他一些研究也指出早期的注意力问题和学业成绩之间的联系。但是新的研究首次确定注意力问题的影响,出现在一年级与那些仅仅一年后出现。

这项研究是由杜克大学心理学家大卫·拉宾,玛德琳Carrig和肯尼斯•道奇,威廉·麦克杜格尔教授的公共政策和杜克大学的儿童和家庭政策中心主任。它利用数据的快速通道项目,一项纵向研究的发展进行了891个人的问题四个不同地区从幼儿园到成年。

注意研究调查了386名儿童的学业成绩在子样品查看成绩以及阅读和数学成绩之前和之后的一年级,五年级之后。

结果可能反映了至关重要的一年级作为学术构建块,拉宾说。孩子患有注意力问题在一年级未能获得关键的学术技能,和他们的性能在接下来的几年里。

并不是所有的一年级学生,他们努力集中在学校有多动症,拉宾补充道。但他们是否有可诊断注意力缺陷多动症,他说重要的是要帮助他们在自己的学术生涯的开始,当他们获得基本构建块的技能。

“即使这些孩子克服他们注意力问题在学校,他们继续挣扎,“拉宾说。“越早我们可以确定孩子在维持注意在教室里和干预来帮助他们,更好。”

该研究强调第一和第二成绩,但拉宾指出,未来的研究应该好好看看幼儿园。数据收集的研究始于1990年代初。从那时起,幼儿园有了更重要的学术角色在许多学校。