跨文化教育:反思自主和相互依存

波士顿医疗中心的儿科医生劳拉·约翰逊博士英里每小时,詹妮Radesky,医学博士和巴里·扎克曼,医学博士,乔尔和芭芭拉·阿尔珀特波士顿大学医学院儿科教授,发表了一篇论文在最新一期的杂志上bob电竞bob电竞理解教育的起源和目标地址这样的行为可以帮助儿科医生加强与家庭的关系,更有效地展示文化敏感性,在抚养孩子的挑战提供指导。

根据本文,教育目标和行为深受文化规范和期望的成人行为由一个特定的社会价值。他们与“西方”文化强调个人自治成就,独立,自力更生,并与许多亚洲self-assertiveness,非洲,和拉丁美洲文化价值相互依存:集体的成就,和谐协作和共享。“许多父母优先级,如喂养方法,睡觉的安排,学校和社会的成功,介于沿着光谱从自治到相互依存和可能受父母的影响文化信仰有关自己的教养,”祖克曼说。“这可能会导致一些育儿行为与儿科医生的信念冲突,以及政策声明基于culturally-bound从专家和专业社团经验数据,我们旨在回顾教育差异,儿科医生可能会遇到的几个例子,”他补充说。

作者解释说,每个家庭都是一个独特的缩影和一个更大的文化背景下的产物。他们强调的三个例子可以从文化角度看,促进自治或相互依存。重要的是,这些值不是二分而是存在沿着频谱共存有时改变随着时间的推移。

结论作者状态的诱发和理解文化规范如何影响父母的行为,包括大家庭的作用,以及它们与孩子的成长自治和/或相互依存,儿科医生可以帮助父母更好地了解他们想要他们的孩子以及他们如何解决育儿难题。这种方法可能会鼓励父母更加公开地讨论他们的斗争更容易与孩子的儿科医生和考虑他们的指导和建议。