一岁如何认识别人的信仰吗

问题是当孩子成为能属性等心理状态对他人信念和欲望的回答是不同的不同的测试。现在一种新的模式波鸿的哲学家集成看似矛盾的实证结果。

艾伯特Newen博士和教授利昂德研究所的熊哲学二世Ruhr-Universitat解释他们理论在《认知。在第一年的生活,孩子们已经有一个基本的“心理理论”,也就是说,它们能够区分自己从别人的信仰。在四岁的时候,这个能力是充分发展。根据波鸿模型,这种发展是由两个相互作用的系统。

矛盾的结果:“错误信念”测试,没有语言

测试:莎莉将她的球放入一个篮子和散步。安妮现在出现了,把球从篮子里,并把它放进一个箱子里。莎莉回来。她会在哪里寻找球——在盒子或篮子里吗?“错误信念”测试的结果迄今为止表明,四岁的孩子能把自己变成莎莉的鞋子和给正确的答案:“篮子里”。年幼的孩子,相比之下,只是属性自己的信念和莎莉回答不正确:“盒子里”。然而,非语言版本的错误信念测试表明,他们希望莎莉去找球筐里。例如,7到12个月大的婴儿看起来可靠的长盒子里当莎莉看起来相反的篮子里。

波鸿双系统理论

Newen和德熊先生假设两个“心理理论”系统。Newen解释道:“我们假设婴儿最初莎莉之间建立某种联系,对象,对象的位置,这是基于观察的莎莉的活动”。根据这个模型,这是由协会模块启用。一个操作系统允许婴儿更新这个协会的新信息。莎莉的回报时,操作系统抑制婴儿的信仰就是球在箱子里,并选择另一个信仰,是基于她以前对莎莉把球放进篮子里。结果,她预计,莎莉将寻找球筐里。

交互系统

根据Newen和de熊先生的双系统理论,关联模块和操作系统交互从一开始的生活。这使得孩子形成越来越复杂的关联通过观察别人的行为。区分三种理论关联。婴儿最初开发基于动作的关联;他们明白别人对物体的运动。之后,基于知觉联想出现:孩子们能够理解另一个代理的基础上,他或她的视觉角度。最后,他们学会理解他人之平衡关系。孩子们只能够通过语言版本的错误信念测试当他们掌握了这最后一个阶段。在这一点上,然而,他们可能已经成功在非语言版本的测试,只需要简单的协会格式。“我们开发这一理论的细节,同时保持密切关注最近的实证研究”,Newen说。 "We have also advanced the philosophical discussion by presenting a fundamental theory about a basic capacity - namely, the understanding of other people."