我们需要铃铛和口哨吗?教育玩具可能是节日袜子里的煤

最近各种儿童玩具的召回事件让家长和潜在的圣诞老人在这个假期季节保持警惕，但这可能只是一件促使消费者在给他们年幼的孩子购买玩具时更有创意的事情。

天普大学发展心理学家凯西·赫什-帕塞克说:“老式的复古玩具，比如红色橡胶球、简单的积木、粘土和蜡笔，它们价格不高，通常藏在后面的架子上，对孩子们来说，这些玩具通常比那些盒子更漂亮、售价89.99美元的电子教育玩具健康得多。”

最重要的原则是，孩子是创造性的问题解决者;它们是发现者;他们很活跃，坦普尔大学莱夫科维茨心理学教授、坦普尔大学婴儿实验室联合主任赫什-帕塞克说。“你的孩子可以围绕这些更简单的玩具建立他或她的想象力;玩具不会命令你的孩子做什么，但你的孩子可以命令玩具做什么。”

正如特拉华大学婴儿语言项目负责人罗伯塔·戈林科夫(Roberta Golinkoff)所说:“电子教育玩具有助于大脑发育，它们会让你的孩子有一个良好的开端。但发展心理学家知道，事实并非如此。玩具制造商正在利用父母的担忧，他们担心我们的孩子会在这个全球市场上落后。”

格林考夫补充说:“孩子们不像空瓶子。如果他们玩的玩具能让他们成为探险家，他们就更有可能学到如何掌控自己的世界的重要课程。”

赫什-帕塞克和戈林考夫是《爱因斯坦从不使用抽抽卡》一书的合著者，他们为父母们提供了以下建议、指导方针，以及在为孩子选择合适玩具时扪心自问的问题:

——寻找10%的玩具和90%的儿童玩具。赫什-帕塞克说:“很多玩具通过和孩子说话、唱歌、让他们按按钮和杠杆来指导孩子们的游戏活动。”“但我们的孩子喜欢自己弄清楚发生了什么。我在寻找一种玩具，它不会命令孩子，而是让孩子自己命令它。”

——玩具应该是玩耍的平台——“玩具应该是孩子玩耍的道具，而不是设计或指导孩子的游戏，”Golinkoff补充道。“玩具必须唤醒孩子的想象力和独特性。”

——你能用它做多少事?赫什-帕塞克说:“如果一个玩具要求你的孩子提供一件事，比如填空或给出一个正确答案，这就不允许孩子们表达他们的创造力。”“我寻找一些他们可以拆开，重新制作或重新组装成不同的东西，这可以激发他们的想象力。像这样的玩具让你的孩子有机会‘创造自己的世界’。”

——看看玩具是否能促进大脑发育——“仔细看盒子上的图片和承诺，”赫什-帕塞克说。“如果玩具预示着你的孩子会变得更聪明，那就是一个危险信号。如果你很有希望让你的孩子掌握双语，或者通过玩微积分来学习微积分，那么这很有可能不会发生——即使有大量的父母干预。”

玩具是否鼓励社会互动?——“让你的孩子有独处的时间是很好的，但让他们和别人在一起是很好的，”Golinkoff说。“我总是看看是否有多个孩子能同时玩这个玩具，因为这样孩子们才能学会在生活中取得成功所需的谈判技巧。”

赫什-帕塞克说:“这个建议不是关于营销，而是关于我们从30年来关于儿童如何学习和如何成长的儿童心理学中了解到的。”

格林考夫补充说:“具有讽刺意味的是，真正的教育玩具不是那些有着巨大承诺的浮华小玩意，而是几十年来培养创造性思维的基本要素。”

资料来源:天普大学